一、邢臺市龍泉小學(xué)簡介
邢臺市龍泉小學(xué)由原橋東二中改建，由原北陳村小學(xué)、柴家莊小學(xué)合并而成。2014年9月1日正式投入使用，定名為邢臺市馬路街小學(xué)龍泉分校。2015年2月，學(xué)校獨(dú)立辦學(xué)，更名為邢臺市龍泉小學(xué)。學(xué)校占地面積26904㎡，建筑面積11000㎡。
目前，學(xué)校有1—6年級共25個教學(xué)班，學(xué)生1770人。教職工70人，教師隊(duì)伍學(xué)歷達(dá)標(biāo)，年富力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，能夠很好地勝任教育教學(xué)工作。
學(xué)校所有班級都已統(tǒng)一安裝交互式多媒體設(shè)備，擁有高配置的階梯教室、圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、舞蹈室、音樂教室、美術(shù)室、錄播室、器樂教室等15個專用教室。7000平米的塑膠操場，含兩個標(biāo)準(zhǔn)籃球場、一個7人制足球場、200米跑道。學(xué)校硬件配備齊全，各室設(shè)施先進(jìn)，為教育教學(xué)的發(fā)展提供了有力的保障。
在建校的短短兩年間，龍泉小學(xué)已經(jīng)成為橋東區(qū)亮點(diǎn)學(xué)校，得到家長的認(rèn)可和社會各界的稱贊。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動被新華網(wǎng)、邢臺各媒體報(bào)道129次。學(xué)校先后獲得18項(xiàng)集體榮譽(yù)，教師64人次，學(xué)生53人次獲得區(qū)級以上各類獎勵，學(xué)校通過“邢臺市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)�！彬�(yàn)收。作為橋東區(qū)窗口學(xué)校，我校多次接待國家、省、市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)檢查和同行參觀。2016年6月份，國家、省衛(wèi)計(jì)委專家組，在中國健康教育中心政研室胡俊峰主任帶領(lǐng)下，蒞臨我校指導(dǎo)“健康促進(jìn)學(xué)�！惫ぷ�；10月份，全國“健康促進(jìn)區(qū)”檢查團(tuán)來到我校檢查工作。11月，我校接待了韓國華城圍棋代表團(tuán)的訪問。各級領(lǐng)導(dǎo)與同行對我校各項(xiàng)工作給予了高度評價(jià)。
二、邢臺市龍泉小學(xué)儀式文化
一所學(xué)校的立足、發(fā)展、傳承，必定有其獨(dú)特的文化，而儀式文化可以說是學(xué)校文化的一種重要的載體，對于豐富學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵，有著不可替代的重要作用。
�。ㄒ唬┩晟苾x式文化的管理機(jī)制
我們龍泉小學(xué)是一所獨(dú)立不久的新學(xué)校，在建校初期，我們就確定了“文化立�！钡睦砟��！叭幕笔俏覀儗W(xué)校的文化主題。
由于學(xué)校特殊的歷史淵源，我校師生來自四面八方，我們的學(xué)校需要一種毫無選擇的包容與融合，需要凝聚和積淀，更需要同心同德，風(fēng)雨同舟的胸懷和勇氣。無論外面的世界如何喧囂和浮躁，我們自應(yīng)在這一片凈土中呈現(xiàn)教育的本質(zhì)——促進(jìn)人的全面發(fā)展；更應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，在學(xué)校這個集體中共同實(shí)現(xiàn)“積跬步，至千里”的人生夢想。
“泉”也正具備這樣的特點(diǎn)：匯八方之水，在無人關(guān)注的地底下，凝聚，沉淀，去其雜質(zhì)，還其清澈本性，而后噴涌而出，無論是山隙巖縫，無論是泥潭池底，總以一種清澈的、充滿生機(jī)的姿態(tài)呈現(xiàn)于世人。
我校剛剛起步，一切都是在發(fā)展之中，而且未來也還要不斷地發(fā)展。發(fā)展成長之路一定會遇到很多艱辛。但是龍泉人會用百倍的勇氣去戰(zhàn)勝這些困難，堅(jiān)忍不拔，一直向前。
“泉”也正是這樣：初期細(xì)小，卻清流不斷，日夜噴涌，最終匯成江河，沒有什么能夠阻擋泉水的力量和腳步。
基于多種因素，在師生共同的探討中，我們最終確立的“泉文化”的主題。在這一年半的經(jīng)營和建設(shè)中，我們的學(xué)校已經(jīng)成為我們區(qū)一所亮點(diǎn)學(xué)校。這一年半的艱難和辛苦自不必多言。儀式文化在我們學(xué)校的立足與發(fā)展的過程中起著不可替代的作用。
建校初期，我們就意識到“儀式”作為學(xué)校的一種教育手段的重要性。儀式規(guī)范化也成為學(xué)校一項(xiàng)重要的工作。
1、建立儀式文化框架
鑒于新學(xué)校的需要，我們首先確立大的儀式文化框架，也就是將學(xué)校儀式文化進(jìn)行分類：大型學(xué)校活動、中型年級活動、小型班隊(duì)活動、微型日常活動。
學(xué)校大型活動主要包括“三禮四節(jié)”（入學(xué)禮、成長禮、畢業(yè)禮；體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)）
中型年級活動主要包括不同年級的不同節(jié)點(diǎn)的活動，如重陽節(jié)敬老、中秋節(jié)“誦月”、國慶節(jié)“紅色十月”、教師節(jié)的“感恩行動”等。
小型班隊(duì)活動以中隊(duì)為陣地，以中隊(duì)活動課為載體，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，體現(xiàn)不同中隊(duì)的特點(diǎn)。
微型日�；顒觿t指的是上下課的儀式、入校儀式、師生問候儀式等日常細(xì)小活動中的儀式規(guī)范。
2、細(xì)化儀式文化程序
以上各種類型的儀式活動，學(xué)校都將其儀式程序規(guī)范化，使每位師生在校園生活中總能感受到儀式的存在以及影響。
如每一個新入學(xué)的孩子都會參加一次專門為他們準(zhǔn)備的“入學(xué)禮”。在“入學(xué)禮”上，剛邁出幼兒園大門的六歲幼童，規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)正衣冠、對父母行感恩禮，辭別父母，在老師和高年級哥哥姐姐帶領(lǐng)下，走進(jìn)龍泉小學(xué)“智慧之門”，向老師行拜師禮，接受 “朱砂啟智”，學(xué)寫人生的第一個字——“人”，最后在心愿牌上貼上自己的心愿水滴。整個過程雖然簡樸又不失莊重，孩子們個個神情認(rèn)真，第一次參加這樣隆重的典禮，既受到傳統(tǒng)文化的熏陶，又感受到上學(xué)的快樂；懂得了感恩父母和老師，學(xué)到了最基本的做人道理。強(qiáng)烈的儀式感，規(guī)范的儀式程序成為孩子重要人生體驗(yàn)，讓他們幼小的心中充滿一種成為學(xué)子的神圣感，充滿成為龍泉“小水滴”的自豪感。
學(xué)校的每個儀式，無論大小都有比較規(guī)范的程序，每天在規(guī)范的儀式中，進(jìn)出校、上下課，參加各項(xiàng)活動，久而久之，就會成為師生的生活中的習(xí)慣。古語說“少年若天成，習(xí)慣成自然”，當(dāng)儀式成為習(xí)慣，儀式文化的強(qiáng)大功能被認(rèn)同和內(nèi)化，學(xué)校特定的精神文化就成為師生身上揮之不去的精神與氣質(zhì)。
（二）強(qiáng)化儀式文化的實(shí)踐體驗(yàn)
儀式文化最忌形式化，不走心的儀式如果成為“例行公事”，不僅起不到任何教育功能，反而會成為學(xué)校教育累贅。所以，我們學(xué)校在進(jìn)行儀式文化時，總是引導(dǎo)學(xué)生“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中思考，在思考中提升”�！叭珕T參與、實(shí)踐體驗(yàn)”成為學(xué)校儀式文化的重要宗旨
1、氛圍體驗(yàn)
儀式活動有溫馨的，有莊重的，也有活潑的。無論哪種儀式活動，學(xué)�？偸翘崆白龊贸浞值臏�(zhǔn)備工作，氛圍的創(chuàng)設(shè)是儀式文化中不可少的。精心布置儀式環(huán)境，進(jìn)行設(shè)計(jì)儀式導(dǎo)語，搭配合適的音樂，讓每一個踏入這個環(huán)境的人都會受到感染和熏陶，融入其中，受到心靈的觸動。
如，學(xué)校在舉行“四年級成長禮”的時候，學(xué)生走進(jìn)會場，聽到的歡快的生日歌，大屏幕上播放著孩子們在學(xué)校生活的影像記錄。當(dāng)每個孩子拿到父母的祝福信時，溫暖的《感恩的心》樂曲響起，孩子們靜靜地閱讀，進(jìn)行感受著父母的愛與恩情，很多平時大大咧咧的調(diào)皮孩子都眼眶濕潤，女孩子則開始輕輕啜泣。感恩之情讓整個會場變得溫暖。相信孩子們會在這樣的氛圍中，反思、成長。
2、身體體驗(yàn)
人的行為習(xí)慣總是在不斷的重復(fù)中形成的。學(xué)校在日常的儀式文化中非常重視孩子們身體習(xí)慣的體驗(yàn)。
學(xué)校學(xué)生較多，進(jìn)出校門排隊(duì)已經(jīng)成為學(xué)生日常生活中的習(xí)以為常的儀式。從入學(xué)第一天起，每個孩子都會被告知要沿著固定的路線進(jìn)校。上學(xué)時間，孩子們在校門口列隊(duì)等候。當(dāng)校門緩緩開啟，值周生作為排頭，孩子們沿著紅、黃、藍(lán)不同的小水滴路魚貫而入。學(xué)校學(xué)生雖然多，但是
秩序井然，一字長龍的進(jìn)校隊(duì)伍蔚為壯觀。
3、情感體驗(yàn)
學(xué)校文化所蘊(yùn)含的育人理念，內(nèi)化成為每一位師生的價(jià)值觀，是緩慢的滲透過程。其中，情感的積累和升華是非常重要的助推劑。眾所周知，知情意行是一個相互關(guān)聯(lián)、相互轉(zhuǎn)換的過程，知其意，動其情，才可以導(dǎo)其行。所以學(xué)校儀式文化中的情感體驗(yàn)是成功的關(guān)鍵。
我們學(xué)校的各項(xiàng)儀式活動非常重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師節(jié)慶祝大會上，學(xué)生深情朗誦詩歌《獻(xiàn)給敬愛的老師》，并向老師們獻(xiàn)上芬芳的鮮花表達(dá)感恩之情。全體教師面對學(xué)生，莊嚴(yán)宣誓“做學(xué)生的良師益友，鑄教師的高尚人格，為學(xué)生的成長，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量”。大會在《感恩的心》的動人樂曲中圓滿結(jié)束。整個過程中，孩子們心中被濃濃感謝老師的情感包圍著�！皭畚叶鲙煟瑥淖鹬乩蠋煹膭趧娱_始”，當(dāng)校長提出這個要求時，立刻得到孩子們的熱烈響應(yīng)。
再比如，我們學(xué)校的“畢業(yè)典禮”中有這樣一個經(jīng)典環(huán)節(jié)：老師們自己制作幻燈片，展示孩子們在學(xué)校的點(diǎn)滴生活。這些照片都是老師們平時留心積攢下來，很多都是孩子們自然狀態(tài)下的拍攝。當(dāng)孩子們看到自己笑臉出現(xiàn)在屏幕上，看到和老師、同學(xué)們在一起的熟悉的場景，想到自己即將畢業(yè)，踏上新的里程時，留戀、感恩、不舍，讓很多孩子泣不成聲。這樣的情感體驗(yàn)，給孩子們的人生留下一顆溫暖的種子，讓孩子們懂得要更多地珍惜生活，用一顆柔軟的內(nèi)心去珍惜身邊的每一個人。
以情育行，以情導(dǎo)行，是儀式文化中重要的方面。儀式就是人生中一種重要的情感經(jīng)歷，孩子們在這個過程中，體味著人生的感恩、離別、關(guān)愛等各種豐富的情感，并在其中逐漸成長。
4、 規(guī)則體驗(yàn)
任何一種儀式都是一種規(guī)則的外在體現(xiàn)形式。所以，學(xué)校儀式文化中，規(guī)則的體驗(yàn)對學(xué)生行為的養(yǎng)成起著非常重要的作用。
一般來說，儀式活動都具有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則程序，學(xué)生參與其中，必須要遵守儀式的規(guī)則，從而獲得一種“秩序感”體驗(yàn)�！爸刃蚋小笔侨祟惿囊环N感受，更是我們現(xiàn)在大國教育盡心培育的一種文明生活的的象征。
比如，學(xué)生在參加升旗儀式的紀(jì)律要求、參加集體競技項(xiàng)目的合作要求等都讓學(xué)生在儀式文化中體驗(yàn)到規(guī)則，體驗(yàn)到規(guī)則對于成功的重要性，體驗(yàn)到作為集體的一員，遵守規(guī)則的責(zé)任與義務(wù)。
�。ㄈ┩怀鰞x式文化的育人效應(yīng)
儀式文化的育人功能是不言而喻的，在不同儀式文化中，學(xué)生感受到不同的生命成長的經(jīng)歷，育人效果不言而喻。
1、凝聚歸屬情結(jié)
學(xué)校的儀式文化，大多是集體活動，在這個活動中，每個個體都在統(tǒng)一的要求下統(tǒng)一行動，感受著“集體”這個概念，尋找到對自己身份的認(rèn)同，形成強(qiáng)烈的歸屬感，這對于小學(xué)生來說，是非常重要的社會化過程。比如“入學(xué)禮”上，走過龍泉小學(xué)智慧之門，成為龍泉“小水滴”；升旗儀式上、“頌歌獻(xiàn)祖國”詩歌朗誦會上，“祖國”概念從抽象變?yōu)榫唧w，愛國的情感也內(nèi)化為心中信仰，外化為具體行為。
2、尋找成長方向
學(xué)校的儀式文化，往往會為孩子們成長的動力。儀式活動賦予一些看似普通的事件具有了非同一般的意義，讓參與者身在其中，心靈被凈化，情感被觸動。尤其是對于小學(xué)階段的孩子，也許是成人認(rèn)為很微小的事件，卻能為孩子們指明成長的方向。
比如：學(xué)校組織的入隊(duì)儀式，戴上紅領(lǐng)巾，是孩子們?nèi)雽W(xué)后的向往。入隊(duì)儀式上，聽著隊(duì)章宣讀、輔導(dǎo)員的要求 ，撫摸著鮮艷的紅領(lǐng)巾，做一個優(yōu)秀的少先隊(duì)員就成為每個孩子的成長目標(biāo)。在學(xué)�！靶羌墝W(xué)生”頒獎大會上，學(xué)校設(shè)立的“星級泉娃”獎勵從十個方面為學(xué)生提出了努力方向，爭當(dāng)“銀星泉娃”“金星泉娃”就成為孩子的努力目標(biāo)。
這些看似很小的目標(biāo)，在經(jīng)過孩子們的努力后實(shí)現(xiàn)，并在過程中培養(yǎng)了孩子自制、自覺、自強(qiáng)、自立的性格特點(diǎn)。小目標(biāo)的達(dá)成最終匯聚為人生的大目標(biāo)。
3、豐富生命經(jīng)歷
成功的儀式活動能為孩子帶來豐富的人生經(jīng)歷。小學(xué)六年，一個孩子要經(jīng)歷“入學(xué)禮”“成長禮”“畢業(yè)禮”的洗禮；每年要參加體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)四個大型集體活動，要參與大大小小幾十項(xiàng)各類活動，要每周參加升旗儀式、少先隊(duì)活動儀式，每節(jié)課經(jīng)歷上下課禮節(jié)儀式，這些豐富的儀式活動，成為孩子們學(xué)校生活的一部分。在這些儀式活動中，，孩子們感受學(xué)校文化，放飛人生理想，喚醒成長動力。這些儀式也必將成為孩子們?nèi)松鷼v程中重要的點(diǎn)，就像一顆顆珍珠，讓孩子們的生命體驗(yàn)在閃閃的、美麗的光輝中延伸， 茁壯。
4、傳承民族文化
作為有著悠久歷史的中華民族，傳承民族文化是學(xué)校教育中的重要內(nèi)容。而學(xué)校儀式文化則具有不可替代的傳承效應(yīng)。向善、清正、堅(jiān)韌、文雅是我們學(xué)校的校訓(xùn)，也是學(xué)校儀式活動倡導(dǎo)的精神文化；愛國、尊師、敬老、愛親，是我校師生的生活信條，更是學(xué)校儀式文化的主題。學(xué)校儀式文化中的內(nèi)容與形式雖然在不斷的創(chuàng)新，但是其中傳承民族文化，培育民族精神的主旋律始終都沒有改變。
“泉，出于鄉(xiāng)野，惠及民眾。泉者，六性：清、靜、雅、容、韌、感恩。以泉為名，愿師者如泉：心清品正，胸懷敬畏，學(xué)識淵博，潤物無聲；愿學(xué)子如泉，動靜相宜，文雅寬容，孜孜求學(xué)，堅(jiān)韌不怠；愿吾校如泉，涓涓細(xì)流，潤及蒙童，源遠(yuǎn)流長，輩出棟梁。龍泉——育龍之泉。吾輩將以泉之魂，泉之品，育心中之龍，育民族之龍�！�
這是我們當(dāng)初確立“泉文化”主題時，師生共同撰寫的《 “泉文化”小記》。我們秉承著“泉”的品格與精神，團(tuán)結(jié)一心，奮斗不息。對教育的執(zhí)著，對生命的尊重，指引我們用規(guī)范的儀式文化豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，浸潤孩童幼小的心靈，讓孩子們在短短的六年里豐富經(jīng)歷和情感，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，學(xué)會文明的言行，懂得生命的可貴，喚醒人生的思考，堅(jiān)定正確的信仰，并能夠在今后的日子里，依然有清晰的方向和目標(biāo)，依然有力量抵抗風(fēng)雨，穩(wěn)健地邁向更遙遠(yuǎn)成長歷程。
