五月，隨著氣溫的攀升，高考、中考的學(xué)生和家長們焦慮程度也隨之攀升。臨近中考，很多初三老師在家長會時都會跟家長反復(fù)強調(diào)：現(xiàn)在是孩子最關(guān)鍵的沖刺時刻，家長要做好后勤工作；不要過度關(guān)注模擬考試的成績，模擬成績并不等于中考成績；不要增加孩子的壓力，要做好減壓……家長們成了孩子情緒的接收器，孩子一點點喜怒哀樂的變化，在家長的心中都很有可能引發(fā)無數(shù)的揣測。這種焦慮有時候甚至有些讓人難以理解。
高中教育，要讓教育公平降低家長的焦慮
魏女士的兒子剛剛被心儀已久的重點大學(xué)提前錄取了。過去三年，作為高校教師的她不得不把生活重心從所從事的專業(yè)轉(zhuǎn)移到兒子的生活保障上來�！皟鹤由细咧幸院�，我就很少出差。雖然自己的工作壓力很大，單位每年都安排對外學(xué)術(shù)交流和課題研究，但是為了給孩子做好后勤保障，不得不盡量減少對外交流和所承擔(dān)的課題項目�！蔽号窟@樣的選擇，也是在河北激烈的高考競爭之下的無奈之舉。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，2015年河北省普通高校招生本科層次共計劃招生192639人，實際錄取204440人，報名總?cè)藬?shù)是404800人，錄取人數(shù)占報名總?cè)藬?shù)的50.50%。雖然河北省的錄取率較往年增加了，但相對于全國來說，河北的高考錄取率，特別是一本錄取率仍然相對偏低，僅有9.03%，是全國上一本較難的十個省市區(qū)之一。而北京2014年一本總體錄取率保持在22%左右。天津2014年重點高校錄取率略高于北京地區(qū)，保持在23%左右。
在河北想上個好大學(xué)有多難?有心的學(xué)生家長對全國的錄取率進(jìn)行比對后發(fā)現(xiàn)：在河北，11個考生中才能有1個上一本。而在最容易上一本的京津滬，5個考生里就有1個能上一本，上海更是每40個考生里就有1個能考進(jìn)北大、清華、交大、復(fù)旦四大名校。這樣的巨大落差，怎能不讓眾多的河北家長焦慮?同樣的求學(xué)過程，也許就是因為地域的差異而成為孩子人生不同的拐點。
針對河北與京津高考錄取率的巨大落差，《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，統(tǒng)籌三省市考試招生制度改革，并將其作為推動京津冀協(xié)同發(fā)展的重點之一加快改革步伐。高考錄取率偏低也引起了河北省人大代表李全友的注意，他在年初召開的河北省十二屆人大四次會議上呼吁：河北省應(yīng)積極與京津高校接洽，增加京津高校在河北的招生名額，并建立京津冀高校跨省招生計劃協(xié)商機(jī)制，統(tǒng)籌京津冀三地高等教育布局、結(jié)構(gòu)、高考錄取率以及生源數(shù)量等情況，合理確定各省市分層次跨省招生方案，并逐步擴(kuò)大跨省招生規(guī)模。全國人大代表方麗平也在今年的全國人代會期間提出了《河北省與京津高考招生公平化的建議》。她認(rèn)為，京津具有優(yōu)質(zhì)的教育資源和隊伍，在歷年的高校招生中，京津與河北省的考生待遇不同一直存在，不僅體現(xiàn)在試卷的難度上，也體現(xiàn)在招收人數(shù)和分?jǐn)?shù)上。建議將教育招生政策均等化列入京津冀協(xié)同發(fā)展的一項重要內(nèi)容，打破地區(qū)壁壘，讓河北省的學(xué)子們和京津的考生站在同一起跑線上，平等競爭。
據(jù)悉，2016年高考除北京、上海、天津、江蘇、浙江5省市單獨命題外，其余省份將由國家命題中心統(tǒng)一命題，但試卷并不相同。作為早已使用全國卷的河北來說，此舉看似沒什么變化，其實影響深遠(yuǎn)。專家表示，這將為后續(xù)很多改革奠定基礎(chǔ)，如異地高考問題，打破分省錄取、打破錄取批次、實現(xiàn)一檔多投等。隨著改革推進(jìn)，河北孩子上個好大學(xué)或許會變得容易一些。
全國人大代表、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)校長王志剛說，高考一張卷在一定程度上有利于促進(jìn)高考公平，但解決不了教育公平，實際上減小甚至消除地域差距的關(guān)鍵是招生計劃。當(dāng)前，為促進(jìn)教育公平，暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動渠道，教育部實施了農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃，實施區(qū)域為832個貧困縣以及重點高校錄取比例相對較低的省區(qū)。根據(jù)教育部規(guī)定，2016年高考河北省農(nóng)村學(xué)生單獨招生(簡稱高校專項計劃)實施區(qū)域劃定，共包括贊皇、大名、淶水等46個縣，在優(yōu)惠政策上，對于獲得入選資格的考生，各高校將在高考錄取時比當(dāng)?shù)劁浫【�下降一定分?jǐn)?shù)，但不低于當(dāng)?shù)赝祁惐究埔慌刂品謹(jǐn)?shù)線。如清華大學(xué)“自強計劃”給予30～60分的錄取優(yōu)惠分值，北京大學(xué)“筑夢計劃”給予最高降至一本控制線錄取的優(yōu)惠。2016年3月31日教育部發(fā)布通知，全面部署2016年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生的工作，明確國家專項計劃定向招收6萬名貧困地區(qū)學(xué)生，較2015年增加1萬人。這些政策的實施意味著全國高考的科學(xué)性和權(quán)威性進(jìn)一步提高，教育公平又邁進(jìn)了一步�；蛟S隨著高考制度改革的不斷推進(jìn)，今后教育部還將推出更多的利好政策，這也許會降低很多家長心中的焦慮。
初中教育，成績不應(yīng)是家長關(guān)注的全部
對于家有學(xué)子的家長來說，焦慮或許是普遍存在的心理現(xiàn)象，每個家庭的焦慮問題各不相同，但是最終會歸結(jié)為：孩子的成績?nèi)绾?排名如何?學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么糾正?能不能上好小學(xué)、初中、高中、大學(xué)?其實，所有的這些焦慮僅僅是表象的問題，這些焦慮的背后是這些成績會對孩子的人生帶來什么樣的影響?可以說，焦慮的表面是成績，而焦慮的核心是孩子的未來。
這些焦慮很多時候藏在家長的內(nèi)心，但是焦慮難免會化為嘮叨發(fā)泄出來。事實上，對于正處于青春期的初中學(xué)生來說，未來或許還有些遙遠(yuǎn)，但是每月的月考、成績排名是他們當(dāng)前生活中必須一次次面對的事情，他們不得不在一次次的考核中尋找位置。共青團(tuán)浙江省委與心辰網(wǎng)曾對浙江青少年心理健康狀況展開調(diào)查研究，調(diào)查顯示：浙江省中學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、幸福感最低�！俺踔袑W(xué)生的確很辛苦，不像高中已有定位。為了孩子進(jìn)入好的高中，家長給的壓力也不小�！边@一調(diào)查也讓石家莊市某中學(xué)的語文教研組組長申老師深有同感。她說：一個初中生，每門主課每個學(xué)期的大型考試(校級或年級層面組織的考試)不少于7次，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四門主課加起來，一個學(xué)期的“大考”在28次左右，這還不包括平時的隨堂考和單元測試。對此，申老師說，考試也就算了，家長對于每次考試的關(guān)注更令老師們有苦難言�！拔覀儾粫鲃痈议L說孩子考第幾名，但家長肯定耐不住，考后第二天就會來電話或短信咨詢考試名次，這對于孩子來說無疑是一種壓力�！鄙昀蠋熗閷W(xué)生，但也表示理解家長的心情，“沒辦法，中考擺在面前，不看分?jǐn)?shù)看什么呢?”
記者隨機(jī)采訪了幾名初中生，說到學(xué)習(xí)壓力，他們有兩個同樣的焦慮：一是考試后的排名，二是家長給的期望值很高，但自己做不到。這種情況下，有很多學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感。為了排解焦慮，很多孩子在與家長溝通不暢的情況下，轉(zhuǎn)而選擇了網(wǎng)絡(luò)作為宣泄情緒的方式�！疤幱谇啻浩诘闹袑W(xué)生，自我意識越來越強，在人際交往中得不到滿足，就會轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)社交也成了學(xué)生人際交往的一部分�！鄙昀蠋熃佑|過不少“網(wǎng)迷”，“男生的壓力大于女生，當(dāng)?shù)貌坏郊胰�、老師的關(guān)注和正面認(rèn)可，就會轉(zhuǎn)向虛擬世界，把無法跟身邊人溝通的情緒轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)�！�
擁有多年教學(xué)經(jīng)驗的全國人大代表車鳳榮認(rèn)為，中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育、社會閱歷的擴(kuò)展、思維方式的變化以及各種環(huán)境因素的影響，容易在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面產(chǎn)生各種心理困惑和問題。她強調(diào)：“加強中學(xué)生心理健康教育是保證學(xué)生正常健康成長、全面發(fā)展的需要;是避免各種突發(fā)事件、維護(hù)社會安定、學(xué)校正常運轉(zhuǎn)、學(xué)生家庭幸福的需要。只有正確認(rèn)知這些心理問題，提前預(yù)見并采取措施積極應(yīng)對，才能為青少年的健康成長‘保駕護(hù)航’�！�
為此，她建議：一是要注重加強學(xué)校心理健康教育師資的隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊伍，同時，加強對學(xué)校管理人員、教師,尤其是班主任的心理健康教育知識的普及，使他們成為一支強大的兼職心理健康教育教師隊伍，提高學(xué)校心理健康教育的整體水平。二是在學(xué)校開設(shè)心理健康課程、組織各種心理健康教育活動，全面開展心理健康教育。學(xué)校應(yīng)定期舉辦心理健康講座、設(shè)立心理咨詢處、心理咨詢信箱、心理咨詢熱線電話，建立學(xué)生心理健康檔案，讓學(xué)生通過咨詢、傾吐和宣泄等方式，釋放心理壓力、解決心理困惑和矛盾，使學(xué)生的心理疾病得到治療。三是加強學(xué)校、家庭和社會的互動，做好學(xué)生的心理健康教育工作。加強家校溝通，學(xué)校要把中學(xué)生的心理健康作為家長學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，指導(dǎo)家長掌握心理健康知識和科學(xué)的教育方式，重視子女心理問題;督促家長了解學(xué)生的成長煩惱，提高家長溝通技巧。
小學(xué)教育，別讓孩子的作業(yè)制造出家長的焦慮
高年級家長的焦慮或許還可歸結(jié)為孩子馬上要面臨中考或高考這樣重要的節(jié)點，可是對于剛剛步入小學(xué)的很多家長來說，同樣焦慮：孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，邊做作業(yè)邊玩，考試成績怎么提高等尚屬入門級的焦慮，家長甚至還為家庭作業(yè)而焦慮。老師的作業(yè)雖然是留給孩子的，但是現(xiàn)在孩子們的作業(yè)五花八門，除了常規(guī)的語文、數(shù)學(xué)等課業(yè)練習(xí)外，有時候還需要家長手寫出題或打印試題。節(jié)假日期間，老師還會布置手工制作、手抄報等。王女士為小學(xué)一年級女兒的作業(yè)抱怨：“為了幫孩子做作業(yè)，不僅要寫得了文章，解得了數(shù)奧，還得能輔導(dǎo)英語，畫得了插畫，掌握‘美圖秀秀’，能做手工作業(yè)、PPT作業(yè)……孩子上學(xué)簡直就是‘拼媽’!”
針對“把作業(yè)留給家長”的尷尬現(xiàn)狀，河北省人大代表于貴勤認(rèn)為實在不妥：不是所有家長都能掌握科學(xué)的方法。如果家長教錯了，老師需要很長的過程才能糾正過來，有時候即便老師糾正后也會留下痕跡。對此，她建議：“家庭作業(yè)應(yīng)該難度適中，通過作業(yè)，讓孩子對一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，對明天的學(xué)習(xí)有個銜接，而不是回家去攻克難題。老師對所留作業(yè)必須心中有數(shù)，學(xué)校里要把孩子在家做作業(yè)可能發(fā)生的障礙掃一掃，針對可能存在的普遍問題予以點撥�？刂坪米鳂I(yè)的數(shù)量，建議一二年級不留作業(yè)，三四年級作業(yè)不超過半小時，五六年級作業(yè)不超過四十分鐘。
至于要求家長檢查作業(yè)并簽字的問題，一位不愿透露姓名的小學(xué)老師也有自己的苦衷：現(xiàn)在的班容量動輒六七十人，老師很難事無巨細(xì)地關(guān)注到每一個學(xué)生，家長檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，可以針對性地輔導(dǎo)，通過共同努力，幫助孩子。對此，于貴勤代表認(rèn)為，家長幫孩子檢查作業(yè)，交上來的可能是很完美的答案，但在掩蓋錯誤的同時也恰恰掩蓋了孩子在學(xué)習(xí)上存在的問題。老師在判作業(yè)的過程中可以發(fā)現(xiàn)一些共性問題，便于老師給孩子解惑。
對于一些制作類、綜合類需要家長共同參與的作業(yè)，很多小學(xué)老師表示，這類作業(yè)確實超過了孩子的能力，實際上是給家長留的親子作業(yè)，初衷是讓家長給予孩子更多陪伴，增加親子互動。這種親子類家庭作業(yè)難度應(yīng)該與學(xué)生的年齡和能力相匹配，鼓勵孩子們獨立完成，家長可給予一些必要的指導(dǎo)。學(xué)校則不要把親子作業(yè)的重點放在評比上，而是側(cè)重家長的言傳身教或者是文化傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，比如倡導(dǎo)家長給孩子布置適合其能力的家務(wù)勞動;倡導(dǎo)孩子和家長每天抽出固定時間一起讀書;倡導(dǎo)家長帶孩子進(jìn)行戶外運動，讓孩子與家長共同策劃路線，收集信息，共同解決旅途中的困難等等。
對于小學(xué)生來說，家長對成績、對作業(yè)的焦慮僅僅是表象的問題，其深層反映也是對孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)和未來發(fā)展的焦慮。在教育孩子的過程中家長要學(xué)會尊重孩子的意見，讓孩子從小學(xué)會“覓食”，而不是一切聽從家長安排，無條件接納。家庭教育的關(guān)注點不是能不能考滿分，而是要放在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。于貴勤代表在接受采訪時也反復(fù)強調(diào)，家長一定要尊重孩子的成長規(guī)律，選擇適合孩子的教育方式。小學(xué)期間的孩子重在培養(yǎng)習(xí)慣，好行為養(yǎng)成好習(xí)慣，好習(xí)慣鑄就好品質(zhì)，好品質(zhì)才能為初高中階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。家長在孩子的成長過程中也要學(xué)會寬容與等待。
全國人大代表邵喜珍認(rèn)為，教育是個長期的、急不得慢不得的良心工程。作為工程的每一個部分都有不同定位。對于政府部門是制定公平科學(xué)的人才遴選制度;對于老師是靜心教學(xué)，潛心育人;對于學(xué)生是在學(xué)習(xí)中奠定人生基礎(chǔ)，尋找發(fā)展方向;對于家長則是在陪伴的過程中，用寬容與愛的心態(tài)，用靜待花開的從容去看待孩子的每一點成長與進(jìn)步。
