河北省日前出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)教育脫貧行動(dòng)的實(shí)施方案》中提出，將在每縣辦好一所骨干中等職業(yè)學(xué)校。在推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)中，職業(yè)教育同樣是必不可少的一環(huán)。
近年來，國家職業(yè)教育利好政策頻出。在中職教育階段，免學(xué)費(fèi)政策已惠及所有農(nóng)村學(xué)生，而且中職教育與應(yīng)用本科教育銜接的“中本貫通”培養(yǎng)模式已經(jīng)試行。
2015-2016學(xué)年，在經(jīng)歷了前幾年的招生低迷之后，全省中職招生小幅升溫。截至2015年底，全省共有中等職業(yè)學(xué)校798所(中等職業(yè)學(xué)校628所，技工學(xué)校170所)，2015年招生已注冊(cè)25萬人(含技工學(xué)校)，在校學(xué)生62.15萬人。
然而記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在中職畢業(yè)生高就業(yè)率的背后，是其中一部分人由于職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的欠缺，導(dǎo)致工作后職業(yè)上升空間狹窄等矛盾的突出顯現(xiàn)。中職教育能否成為“金藍(lán)領(lǐng)”的搖籃?在生源競爭中仍處劣勢的中職教育怎樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)初衷?
□河北日?qǐng)?bào)、河北新聞網(wǎng)記者 周聰聰
18歲的章曉光最終選擇了留下。
走，還是留，他已經(jīng)糾結(jié)了四五個(gè)月。畢竟自己已在這所位于冀中某縣級(jí)市的勞技學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)習(xí)、生活了一年半，“以后求職就業(yè)、養(yǎng)家糊口，一眼能看得見的前途，大概是繞不開汽修這個(gè)專業(yè)了�！�
雖然選擇了留下，但章曉光并未完全說服自己�！凹夹Ｎ膽{‘含金量’不夠，上來上去也就是個(gè)‘打工預(yù)備學(xué)�！吜藰I(yè)也跟沒上過什么學(xué)的人一樣，還不是照樣到處打工�！�
在這個(gè)來自保定西部某山區(qū)縣的農(nóng)家子弟的困惑中，固然有涉世未深的稚氣和浮躁，卻也映射出中職教育在現(xiàn)實(shí)中普遍存在的尷尬和矛盾。
工匠精神需從校園開始培養(yǎng)，“殺馬特”變不成“金藍(lán)領(lǐng)”
“打工”，是章曉光說到工作與職業(yè)時(shí)的習(xí)慣用語。
在他的自我介紹中，常年在北京從事電力維修的父親是“打工”;中職幼師專業(yè)畢業(yè)后在縣城一所幼兒園當(dāng)老師的姐姐，還是“打工”;對(duì)于自己，他計(jì)劃畢業(yè)后到黑龍江一個(gè)親戚家開的汽修廠“打工”。
雖然說出“打工”一詞透著不情愿，雖然在章曉光班級(jí)教室的外墻上，就掛著出色完成“神舟”飛船等航天型號(hào)產(chǎn)品的高難度、高精度加工任務(wù)的“精準(zhǔn)操作手”唐建平等“中國高技能人才楷�！钡恼掌�，可在章曉光的心目中，“工作”“職業(yè)”等聽起來更“高大上”的詞語與自己“離得很遠(yuǎn)”。
“雖然眾多業(yè)內(nèi)知名的‘金藍(lán)領(lǐng)’出身中職，可像章曉光這樣以‘打工’定位的中職生大有人在�！闭聲怨獾恼Z文老師分析認(rèn)為，“打工”和“工作”一詞之差，但不同的表述，傳達(dá)著不同的職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感，而中職學(xué)校生源較差，學(xué)生文化基礎(chǔ)和接受能力普遍偏低，是造成“打工”心態(tài)的直接原因。
“我們的生源，往往只能在中考落榜生中解決。”在章曉光就讀的這所第三批入圍國家示范校的中職學(xué)校里，章曉光的班主任曾針對(duì)2014年新生做過一次非正式的統(tǒng)計(jì)，全年級(jí)中考成績?cè)?00分以上的學(xué)生不到10%，中學(xué)階段因厭學(xué)、違紀(jì)等原因被開除、勸退、輟學(xué)而進(jìn)入中職的學(xué)生占春季招生的30%—40%。
因?yàn)橹锌紩r(shí)曾考入過老家的縣重點(diǎn)高中，章曉光的入學(xué)成績?cè)谕瑢W(xué)中可謂“名列前茅”，備受技校老師們的矚目和關(guān)照，但普高階段兩次因?yàn)榇蚣鼙桓咧袆裢说摹傲盂E”，成為在章曉光自己心目中抹不去的污點(diǎn)。
“在現(xiàn)有教育觀念的影響下，目前上中職的學(xué)生，整體來說情商和智商都不是很高，成長中受到的也多是否定、批評(píng)等負(fù)面評(píng)價(jià)，內(nèi)心自卑，自我認(rèn)知和把握能力普遍偏差�！痹谑�(nèi)屬第一陣營的某中職學(xué)校長期擔(dān)任團(tuán)委書記的鄭老師坦言，現(xiàn)實(shí)生活中，很多中職生是抱著“無奈”的心態(tài)走進(jìn)中職校園的，在長期得不到認(rèn)同的情況下，逐漸自我矮化，無法走出“打工”局限。
為了得到關(guān)注和認(rèn)可，這些處于叛逆期的學(xué)生很喜歡通過吸引眼球的方式來體現(xiàn)存在，或是自我放逐�！案鞣N濃妝艷抹、奇裝異服、花里胡哨的‘殺馬特’(英文‘時(shí)髦’一詞的特殊音譯，多含貶義)玩意兒，在這些孩子里很有市場�！币晃婚L年在章曉光學(xué)校附近擺攤的小販告訴記者。
“男生的課余生活都差不多，”章曉光告訴記者，他讀中職后的周末，大多是在網(wǎng)吧打游戲度過，玩累了，便在網(wǎng)吧附近租個(gè)房間休息，“兩天180元”。而在晚上，章曉光通常都是和舍友在宿舍打牌，一直玩到次日凌晨兩三點(diǎn)。
對(duì)于這樣的生活，章曉光和他的同學(xué)們承認(rèn)，“偶爾會(huì)覺得對(duì)不起父母”�？捎捎趯�(duì)未來缺乏憧憬，這些突然失去升學(xué)壓力、三觀未定的年輕人，對(duì)前途的自我把握同樣充滿了迷茫。
“之前曾有一所本地幼兒園和一家北京物業(yè)管理公司同時(shí)到我們學(xué)校校招，物業(yè)公司招的不過是看電梯的，專業(yè)不對(duì)口，也沒有多少技術(shù)含量�！痹谝凰讕燁愔新殞W(xué)校，一位教師痛心地告訴記者，“可很多畢業(yè)生就因?yàn)槠鹦礁吡藥装僭X，搶著放棄專業(yè)跑到北京去看電梯——對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展和人生前途完全沒有規(guī)劃�！�
“事實(shí)上，中職在校生大多尚未成年，他們的很多負(fù)面言行，與其說是品德問題，不如說是心理問題�！编嵗蠋熅驮�(jīng)遇到過一個(gè)特別叛逆的學(xué)生，“誰知在學(xué)校文藝匯演中，因?yàn)橹餮莸墓?jié)目被取消，這個(gè)平時(shí)凡事都表現(xiàn)得漠不關(guān)心的男生，急得差點(diǎn)兒哭了出來。”
最終，在老師們的幫助下，這個(gè)節(jié)目不但得以公演，而且被評(píng)為了全校最受歡迎的節(jié)目�！澳莻�(gè)主演的男生，也以此為契機(jī)順利實(shí)現(xiàn)了‘差轉(zhuǎn)優(yōu)’，后來還擔(dān)任了團(tuán)干部，畢業(yè)后找到了一份不錯(cuò)的工作。”鄭老師發(fā)現(xiàn)，脫離以分?jǐn)?shù)論英雄的應(yīng)試教育體系之后，在適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和鼓勵(lì)之下，大多數(shù)中職生是完全可以重拾自信、健康成長的�！斑@需要中職教師投入加倍耐心和細(xì)心的工作。”
“如果不能很好解決中職生對(duì)自己定位的迷茫，不但直接造成很多人在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段對(duì)自身學(xué)業(yè)，特別是對(duì)實(shí)訓(xùn)課以外的理論課、文化課的忽視，也肯定會(huì)影響他們走出校門后的發(fā)展�！倍辔皇茉L中職學(xué)校教師表示，近年來技術(shù)升級(jí)越來越快，中職生在走出校門前如果不培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，將越來越難沉下心來完善自我修養(yǎng)，未來也就越來越難完成向中高層技能人才的蝶變。
“技術(shù)技能型勞動(dòng)者的數(shù)量和質(zhì)量是先進(jìn)制造業(yè)競爭的最重要因素，中職生是未來勞動(dòng)力大軍的基本面之一，在新科技革命、工業(yè)4.0來襲的時(shí)代，傳統(tǒng)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)正面臨重大的轉(zhuǎn)型升級(jí)，缺乏工匠精神的中職畢業(yè)生在職場將很快喪失競爭力，而中職生職業(yè)素養(yǎng)的整體欠缺，也將為整個(gè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來隱憂。”豐南職教中心常務(wù)副校長兼黨總支書記劉天悅認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該從校園抓起，必須及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生心態(tài)，通過一系列的有效教育，讓他們認(rèn)識(shí)到技術(shù)技能型勞動(dòng)者的自我價(jià)值，達(dá)到自我尊重。“這不僅是一個(gè)價(jià)值觀的問題，也是職業(yè)素養(yǎng)初步養(yǎng)成的重要標(biāo)志�！�
職業(yè)教育是一種高投入的教育類型，草臺(tái)班子培養(yǎng)不出“金藍(lán)領(lǐng)”
“一個(gè)學(xué)期下來，實(shí)訓(xùn)課就那么一兩周�！睂�(shí)訓(xùn)課課時(shí)不足，是觸發(fā)章曉光萌生離校打算的直接原因。
章曉光從小動(dòng)手能力就很強(qiáng)，“家里的自行車、收音機(jī)拆了裝、裝了拆�！北緛恚M(jìn)中職學(xué)汽修，對(duì)這個(gè)家庭并不富裕的農(nóng)家子弟來說，既是無奈之舉，也不失為一種權(quán)衡了自身?xiàng)l件和就業(yè)出路之后的理性選擇。
“上技校，就是沖著學(xué)技術(shù)來的，可誰知道大部分時(shí)間還是念課本�！闭聲怨庹f自己早已在內(nèi)心與“念書”劃清了界限，上理論課時(shí)總是無法集中精神。
不僅是章曉光——采訪中記者發(fā)現(xiàn)，車間生龍活虎，課堂昏昏欲睡，是很多中職學(xué)校學(xué)生的共同表現(xiàn)。
而對(duì)章曉光的不滿，學(xué)校也有苦衷：章曉光就讀的這所技校，每個(gè)專業(yè)只有一個(gè)實(shí)訓(xùn)車間，“不同年級(jí)十來個(gè)班輪流使用，我們只好把各班的實(shí)訓(xùn)時(shí)間集中到一兩周進(jìn)行�！毙７焦芾砣藛T告訴記者，這樣是為了便于協(xié)調(diào)實(shí)訓(xùn)場地和管理。
“按照國家教學(xué)大綱的要求，文化課和專業(yè)課比重應(yīng)為1∶2，專業(yè)課中，實(shí)訓(xùn)課和專業(yè)理論課的課時(shí)比重則是1∶1。每學(xué)期兩周實(shí)訓(xùn)課集中安排，再加上為期一年的實(shí)習(xí)期，算下來，實(shí)訓(xùn)課比重已經(jīng)充分達(dá)到了國家的課時(shí)要求�！辈稍L中，針對(duì)章曉光提出的這一疑問，各地不同中職學(xué)校的多位管理人員為記者做出了頗為一致的解釋，聽上去很是合理。
“但是中職教育的特殊性就在于，它最終要培養(yǎng)的是實(shí)用型技術(shù)技能型勞動(dòng)者。相比之下，還是按照‘理實(shí)一體化’的教學(xué)模式來開展教學(xué)，才容易取得更好的教學(xué)效果�！睂�(duì)此，劉天悅卻另有心得。
作為2013年首批入圍的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，豐南職教中心建有2.1萬平方米的大型綜合性實(shí)訓(xùn)中心，建有38個(gè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，目前在校生共有3865名，而實(shí)訓(xùn)場地一次能容納2600名學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)。
“在我們這里，即使是專業(yè)理論課，也全是在實(shí)訓(xùn)室上。講理論時(shí)，學(xué)生將課桌湊在一起，組成學(xué)習(xí)島，講完理論，學(xué)生馬上散開，進(jìn)行實(shí)際操作。在動(dòng)手操作過程中遇到了問題，師生又回到學(xué)習(xí)島研究討論�！边@樣的教學(xué)安排，就是劉天悅口中的“理實(shí)一體化”。
“‘理實(shí)一體化’的教學(xué)模式是中職教育發(fā)展的一個(gè)方向，但是投入相當(dāng)大�！碑�(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門工作人員告訴記者，豐南職教中心的實(shí)訓(xùn)中心總投入達(dá)到了1.2億元，除部分中央財(cái)政�？钔�，主要是唐山市豐南區(qū)政府財(cái)政的支持。“如此大手筆的投入，很多地方還做不到�！�
“一個(gè)好焊工就是生生拿焊條‘喂’出來的。一根焊條幾角錢，一眨眼工夫十幾根焊條就進(jìn)去了。一堂實(shí)訓(xùn)課下來，學(xué)生少說也得用上五六十根，再加上焊接用的鋼板、圓管還有電費(fèi)，這些都是成本啊。”石家莊某中等專業(yè)學(xué)校副校長的一番話令記者印象深刻。
該副校長給記者算了一筆賬：“一個(gè)焊工專業(yè)學(xué)生一天的教學(xué)成本就得一二百元，學(xué)校光靠收學(xué)費(fèi)的話幾乎是賠錢的——可就算是賠錢，也得讓學(xué)生認(rèn)真練啊。不然，草臺(tái)班子怎么能培養(yǎng)出‘金藍(lán)領(lǐng)’?”
“‘理實(shí)一體化’意味著高投入，不論是場地建設(shè)，還是材料耗損，中職教育都屬于高投入的教育類型。而在很多人心目中，職業(yè)院校比普通院校低一等，中等職業(yè)教育更是如此。”省教育廳職業(yè)教育與成人教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我省中職教育在各類教育中是弱勢類別，區(qū)域之間發(fā)展不平衡，與先進(jìn)省市相比差距明顯。精品學(xué)校偏少，整體發(fā)展檔次偏低，培養(yǎng)能力弱，經(jīng)費(fèi)投入不足�！�2012年國家新的免學(xué)費(fèi)政策出臺(tái)之后，我省許多縣域職業(yè)學(xué)校至今還有40%的經(jīng)費(fèi)難以配套�！�
“2015學(xué)年的招生情況確實(shí)比往年要好。”劉天悅說，近兩年社會(huì)觀念發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，特別是一部分來自農(nóng)村的學(xué)生和家長，“覺得與其上三本，還不如上中職好找工作。但越是面對(duì)這種好勢頭，越需要增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提升辦學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)質(zhì)量，否則就不能更好地滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求，學(xué)生也不可能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)�！�
“省內(nèi)中職教育發(fā)展面臨著很多困境，資金投入不足還只是一個(gè)表象，從深層來講，我省確保中職教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長的投入機(jī)制還不完善，工學(xué)結(jié)合還缺乏制度保障，職業(yè)教育生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)還未制定……這些都對(duì)中職教育的進(jìn)一步發(fā)展形成制約。”業(yè)內(nèi)人士表示，甚至中職教育的管理體制也有待理順�！澳壳爸新毥逃謩e由兩個(gè)政府部門管理，技工學(xué)校由人社部門管理，除此之外的中職學(xué)校均由教育部門管理，不利于統(tǒng)籌職教資源，形成發(fā)展合力�！�
在調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，師資問題同樣是中職教育面臨的一大難題。
“上升空間遭遇‘玻璃天花板’阻隔的，不僅僅是中職畢業(yè)生，連我們這些教師也往往顯得低人一頭�！币晃辉谥新殞W(xué)校工作多年的中年教師告訴記者，雖然“可評(píng)正高”已經(jīng)寫進(jìn)了河北省改革發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)決定，但實(shí)際上并未落實(shí)，“全省職業(yè)學(xué)校的老師評(píng)到頭兒也就是個(gè)副高，現(xiàn)在一個(gè)正高都還沒有”。
“其實(shí)職業(yè)院校要求理論和實(shí)訓(xùn)素質(zhì)兼?zhèn)涞慕處熑瞬�，�?duì)師資的要求是相當(dāng)高的�！边@位中年教師表示，因?yàn)榇錾喜蝗ィ陙硭耐绿�、改行的越來越多，“懂技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)的往往被企業(yè)或是南方院校要走了，新畢業(yè)的大學(xué)生在這里呆兩年，也常常通過考研、公考離開。如果當(dāng)老師的心都不定，學(xué)生怎么能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)技術(shù)呢?”
深度校企合作難題待解，落在市場后面追不出“金藍(lán)領(lǐng)”
年終歲末，劉天悅一直在忙著到山西、北京、天津、曹妃甸等地考察，他說自己春節(jié)前“有三個(gè)問題必須搞清楚”：新能源汽車的維修專業(yè)，如何同汽車廠商建立合作?在發(fā)展電子商務(wù)的大背景下，學(xué)校應(yīng)設(shè)立哪些相關(guān)專業(yè)?與臺(tái)資某集團(tuán)一道搞起來的校企合作方式，能不能在其他第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)推廣?
“這三個(gè)問題說來也可以算一個(gè)事兒，就是中職學(xué)校與用人單位的深度校企合作問題。”劉天悅說。
兩年前，豐南職教中心與臺(tái)資某美容集團(tuán)公司建立了深度合作：豐南負(fù)責(zé)訂單式招生，對(duì)方派講師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)滿兩年后，學(xué)生統(tǒng)一到該集團(tuán)位于上海的培訓(xùn)基地進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，畢業(yè)后進(jìn)入北京、上海、天津和唐山地區(qū)的該集團(tuán)連鎖店就業(yè)。
“要想保障學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)而不是‘打工’，必須在專業(yè)對(duì)口的前提下，實(shí)現(xiàn)深度校企合作和產(chǎn)教融合。”劉天悅說，唯其如此，才能使學(xué)生的就業(yè)愿望、就業(yè)能力與企業(yè)用人需求相一致。
“但現(xiàn)在相當(dāng)一部分的校企合作，還只是學(xué)�！觐^挑子一頭熱’。”某職教中心一位管理人員表示，所謂深度校企合作，不能只停留在淺層的訂單式培養(yǎng)�！拔以疾爝^南京一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的汽修專業(yè)，他們和寶馬公司合作，最新款寶馬都送過來上課用。而我們最近給汽修專業(yè)購置5輛新車時(shí)，還得自己掏錢買，近200萬元的購車花費(fèi)完全需要學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃?cái)政投入不說，在技術(shù)上也落后人家一大截。”
“如果能夠建立深度合作，學(xué)校現(xiàn)在普遍存在的資金、人才、技術(shù)等問題就能迎刃而解，課程設(shè)置上也將更加超前，人才培養(yǎng)針對(duì)性更強(qiáng)。”這位管理人員認(rèn)為，深度校企合作并非只對(duì)學(xué)校有利，“這種培養(yǎng)模式，能夠讓學(xué)生接觸到最新的技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)期間就是員工培訓(xùn)，向企業(yè)輸送的都是成熟的技術(shù)工�！�
“京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施以來，我省中職學(xué)校主動(dòng)融入，積極尋找對(duì)接點(diǎn)，已取得部分實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。截至目前，我省已有141所中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)與京津?qū)�。但中職教育在持續(xù)發(fā)展方面仍面臨著很多的政策困境，校企合作的培養(yǎng)模式還缺乏制度保障。”據(jù)省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，在職業(yè)教育發(fā)展水平高的德國，國家會(huì)出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)校企合作，對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行稅收減免。
根據(jù)教育部發(fā)布的職業(yè)教育數(shù)據(jù)，自2010年《教育規(guī)劃綱要》頒布以來，中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)保持在95%以上，我省中職畢業(yè)生的就業(yè)率也與之基本吻合。但是在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的當(dāng)下，很多中職學(xué)校的管理人員認(rèn)為，要想使學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)較為穩(wěn)定的高層次就業(yè)而非簡單地“滿足于有個(gè)地方能打工的一錘子買賣”，中職仍面臨很大的挑戰(zhàn)。中職能不能延續(xù)高就業(yè)率神話，關(guān)鍵看能不能與經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型相適應(yīng)。
在唐山某地，一位中職校長發(fā)愁地告訴記者，與學(xué)校建立長期合作關(guān)系的一大型機(jī)加工企業(yè)已經(jīng)停產(chǎn)，另一家鋼鐵企業(yè)正在考慮轉(zhuǎn)型，這樣的變化令他們措手不及：“為他們定向委培的幾十名技工，到現(xiàn)在還上不了崗。目前省內(nèi)中職學(xué)校的校企合作，更多的還是靠校方單打獨(dú)斗，在校企合作渠道不暢的現(xiàn)狀下，中職學(xué)校只能跟在市場需求后面亦步亦趨，這造成專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的嚴(yán)重滯后。我們急需要專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方面的信息溝通和指導(dǎo)�！�
(應(yīng)采訪對(duì)象要求，文中章曉光為化名)
